Moodle 3.7. para profesores

Instalar Moodle 3.7. en Windows

• Actualice los datos de la página principal o Front Page (después se pueden actualizar).

• Moodle está listo para trabajar.

Para hacer la instalación de Moodle en una computadora personal con OS X, es decir, en una Mac, debemos entrar a la página de Moodle, seleccionar la descarga. Ejecute el paquete descargado y ejecútelo. La instalación será incluso más simple que en Windows, pero la pantalla es ligeramente diferente, pero Moodle deberá ser igual.

Antes de iniciar a crear los cursos, modificaremos la página principal, o frontpage.

Contamos con una plataforma donde podemos contar con una cuenta gratuita limitada de la versión actualizada de Moodle, llamada MoodleCloud.

Moodle 3.7. Cambio de idioma

En esta clase veremos las diferentes temas que se manejan en Moodle 3.7.

Introducción al desarrollo de cursos y categorías en Moodle.

El mapa del curso es fundamental para la buena implementación del mismo en moodle. Con él sabremos cuantas categorías y subcategorías necesitamos crear.

Las categorías nos permiten agrupar a los cursos. También podemos hacer subcategorías, según sean nuestras necesidades del curso.

Para crear un curso en blanco puedes ser administrador del sitio o profesor creador de cursos.

• Topico/temas

• Semanal

• Social

• Actividad única

Las marcas son cada vez más importantes en el uso de Moodle. Aquí veremos algunos principios básicos.

La versión 3.7. añade los campos personalizados para los cursos.

Formato Social - Se muestra un foro en la página del curso

Formato de Temas/Tópicos - La página del curso se organiza en secciones temáticas.

Formato de actividad única - Para mostrar una única actividad o recurso (por ejemplo, un exámen o un paquete SCORM (Sharable Content Object Reference Model) en la página del curso.

Formato semanal - la página del curso está organizado en secciones semanales, con la primera semana a partir de la fecha de inicio del curso.

Cada Curso pertenece a una Categoría

• Desplegar cursos y categorías en la portada

• Combo List sirve para “pocos” cursos.

• Cuando se tienen muchos cursos, solo se muestran las categorías.

• Administración del sitio > Portada > Ajustes de la portada.

Una vez desplegados las categorías y los cursos en la portada de Moodle, nos será muy sencillo modificarlos y ordenarlos para una mejor experiencia del usuario.

El administrador puede crear participantes o usuarios en forma manual.

Administración del sitio > Usuarios > Cuentas > Agregar Usuario

El administrador puede crear perfiles y campos personalizados.

Administración del sitio > Usuarios > Cuentas > Campos de perfil personalizados

• Los campos deben ir separados por comas o por otros separador, pero nunca espacios.

• Evite utilizar comillas dobles o simples, sobre todo comas, si esta la utiliza como delimitador.

Subir integrantes con campos personalizados en Moodle

Para subir campos personalizados hay que nombrar en el archivo como  profile_field_xxxxx, donde xxxxx es el nombre del campo personalizados, por ejemplo:

profile_field_matricula

profile_field_fechaNacimiento

Una vez que hemos creado a las categorías y a los cursos, y tenemos dados de alta a los estudiantes, ahora tenemos que asignarlos a los cursos. En este video veremos la inscripción manual.

A partir de la versión 3.6. es muy importante que el curso cuente con una imagen.

Una característica de Moodle es que el usuario puede solicitar crear un curso, y si el administrador lo aprueba, el solicitante se convierte en Profesor del mismo.

• Ven las imágenes de los alumnos

• Los usuarios pueden editar su imagen en su perfil.

En este video veremos la forma de inscribir alumnos y profesores por medio de un archivo CSV.

Los cursos están formados de recursos y actividades. Un recurso es un material que ayuda al aprendizaje del alumno, pero no interactúa con él, ni se le asigna calificación.

Para modificar los nombres de los temas o tópicos sigue estos pasos:

• Entra al curso que quieres modificar

• Activa la edición

• Selecciona el botón “editar”

El módulo URL le permite al profesor proporcionar un enlace de internet para un recurso del curso. Cualquier recurso libremente disponible en línea, como documentos, videos o imágenes, puede enlazarse a un URL.

El módulo archivo (file) le permite al profesor proporcionar un archivo como recurso para un curso. Donde sea posible, el archivo se mostrará dentro de la interfaz del curso, de otra forma, se les pedirá a los estudiantes que descarguen el archivo.

• El módulo Página le permite al profesor crear una página web empleando el editor de texto.

• En una página se pueden mostrar texto, imágenes, sonido, video, enlaces de internet y código incrustado (como los mapas de Google).

• El módulo carpeta (folder) le permite al profesor mostrar un número de archivos relacionados que están dentro de una sola carpeta, reduciendo el arrastrado (scrolling) de la página del curso.

• Un archivo comprimido en ZIP puede subirse y luego descomprimirse para ser mostrado, o se puede crear una carpeta vacía y se le suben archivos dentro de ella.

Actualmente es fundamental contar con video y audio somo soporte de nuestro conocimiento. En este video veremos cómo añadir a nuestro curso los vídeos y audios necesarios.

A partir de la versión 3.5 podemos grabar localmente audio y video del profesor.

Los "libros" son pequeños sitios HTML donde podemos mostrar al usuario, en forma ordenada, contenidos que son muy grandes para ser mostrados en una página HTML.

Nuevas características de los libros en Moodle 3.7.

Las etiquetas, aunque sencillas, son muy poderosas, pues nos permiten organizar nuestros cursos y desplegar información y contenidos directamente en el mismo.

• Podemos incluir marcas a los cursos:

  • Administración del curso > Editar configuraciones > Marcas (Tags)

• El alumno puede buscar por marca:

  • Navegación >Páginas del sitio > Marcas (Tags)"

Una de las formas más directas en que podemos interactuar con los estudiantes, es por medio de las "tareas", ya que el profesor deja una asignación, y el alumno la cumple. El profesor puede comentar en cualquier momento la entrega, hasta tener una calificación final.

En esta lección analizaremos el proceso de envío desde el alumno, la recepción y retroalimentación del profesor y la calificación de la tarea.

Una lección es una actividad que combina contenido en formato HTML con preguntas. Podemos hacer bifurcaciones para realizar material "no lineal", si así lo requerimos.

Una vez que hemos configurado una lección, debemos de llenar el contenido y crear las preguntas correspondientes, así como definir la navegación de la misma.

En este video veremos el proceso en que el alumno contesta una lección y cómo es el resultado por parte del profesor, así como los datos que genera el proceso.

Una actividad de mucha utilidad será la de encuesta predefinida.

Moodle cuenta con una actividad llamada "elección" donde podemos hacer una pregunta de opción múltiple a los alumnos y obtener estadísticas de la misma. Es muy útil para recabar retroalimentación de los alumnos hacia el profesor.

• El módulo Base de datos nos permiten mostrar diferente información creada por el profesor y por los alumnos.

• Todos los participantes pueden dejar sus observaciones y el profesor puede autorizar y calificar las entradas.

• Las retroalimentaciones nos permiten recolectar la información del usuario en forma anónima (opcionalmente).

• Podemos analizar las respuestas y bajarlas a un archivo en Excel.

Uno de los mayores activos en cualquier plataforma de enseñanza a distancia es su banco de preguntas. En Moodle será muy sencillo administrarlas dentro de las categorías del banco.

En este video repasaremos los tipos de preguntas que podemos encontrar en Moodle.

Por medio de las preguntas numéricas son muy similares a las preguntas de cortas: solo debería comparar con un valor y su tolerancia.

Las preguntas de cálculo simple puede utilizar comodines o wildcards y podemos utilizar un conjunto de datos, pero no podemos sincronizarlos ni controlarlos como rangos.

Las preguntas numéricas calculada nos permite utilizar comodines bajo conjuntos de datos, o datasets, y tenemos más control, ya que podemos utilizar rangos por cada comodín y podemos sincronizarlos con otras preguntas de cálculo numérico.

En esta lección mostraremos la forma de sincronizar los conjuntos de datos o datasets entre diferentes preguntas calculadas, tanto simples o de opción múltiple.

También contamos con una pregunta de cálculo de opción múltiple, donde tenemos comodines y conjuntos de datos que también podemos sincronizar con otras preguntas calculadas.

Las descripciones no son propiamente dichas preguntas, sino que nos sirve para dar alguna información, o mostrar una imagen o video al estudiante.

En general las preguntas abiertas son muy utilizadas, pero tienen la desventaja de que tienen que ser evaluadas por el profesor.

Por medio de las preguntas de relación de columnas podemos relacionar palabras, e incluso tener más palabras que racionar en una de las columnas que en la otra.

Las preguntas incrustadas (Cloze), también conocidas como preguntas con respuestas anidadas, consisten en un texto que puede integrar (en formato Moodle) varias preguntas incrustadas de tipo opción múltiple, preguntas con respuesta corta y numéricas.

Las preguntas de opción múltiple son muy utilizadas en la mayoría de los exámenes en línea. En este video mostraremos como hacer una pregunta de opción múltiple de la forma más sencilla.

Las preguntas cortas deben de ser muy concisas, pues pueden tener muchas variaciones a una sola palabra. Puedes considerar varias opciones y el manejo de las mayúsculas y las minúsculas.

Este tipo de preguntas recolecta las preguntas de respuesta corta que tengamos en nuestra categoría y las organiza como preguntas de relacionar columnas. Previamente debemos contar con suficientes preguntas de respuesta corta.

Las preguntas de tipo Verdadero-Falso son en realidad una pregunta de opción múltiple, con dos opciones. Son muy utilizadas en nuestros cuestionarios.

Por medio de la pregunta seleccionar palabra, podemos generar listas combinadas y al azar dentro del texto de la pregunta.

Por medio de esta pregunta el alumno puede arrastrar texto a espacios dentro de un texto mayor.

Podemos generar preguntas de "marcadores" o textos sobre una imagen, pero no hay una zona específica marcada sobre la imagen.

Por medio de esta pregunta podemos arrastrar y soltar imágenes o textos sobre otra imagen.

El formato GIFT le permite a Usted emplear un editor de texto para escribir preguntas de opción múltiple, falso-verdadero, respuesta corta, palabra faltante coincidente y preguntas numéricas, en un formato simple, que puede importarse.

• Como profesores y como administradores podemos importar preguntas en formato GIFT.

• Seleccione un curso, el engrane y la opción de más..

• Seleccionar el Banco de preguntas > Importar

• Para añadir una categoría agrege:

$CATEGORY: micategoria

• Con espacios en blanco antes y después.

• Podemos subir en un mismo archivo muchas preguntas, generalmente a una categoría o subcategoría:

$CATEGORY: Geografía/América del Norte

Podemos exportar las preguntas a diferentes formatos, entre ellos a GIFT.

En este video veremos los términos generales de los exámenes, cuestionarios o quizes en Moodle.

Crearemos nuestra primera configuración de un examen en Moodle 3.0, en forma adaptativa.

El tercer paso para concluir nuestro examen, será añadir las preguntas o añadir en ese momento preguntas. También podremos añadir una pregunta al azar de una categoría en el banco de preguntas.

Un examen adaptativo le permitirá al alumno repetir la pregunta, pero será penalizado (reducirá la puntuación de la pregunta), com se configuró cuando se realizó la misma.

En el caso de un examen adaptativo sin penalizaciones el alumno puede ejecutar varias veces cada pregunta sin que el sistema le descuente puntos (o décimas) por cada intento.

Con este tipo de examen, los alumnos pueden repetir la pregunta y recibirán una pista, cada vez, pero serán penalizados por cada intento.

En el tipo de comportamiento de "retroalimentación inmediata" el alumno puede recibir retroalimentación al momento que contesta la pregunta, pero no tiene un segundo intento (tampoco tiene penalización).

En el caso del examen con retroalimentación diferida, no se le dará ninguna pista ni evaluación al alumno hasta que haya enviado el examen.

La puntuación basada en certeza o PBC puede ser una gran herramienta de retroalimentación para el alumno, aunque al inicio puede ser un poco confusa y necesita una buena interpretación de los resultados.

En este video veremos algunas propiedades para aumentar la seguridad al momento de hacer un examen en Moodle.

Podemos integrar preguntas aleatorias en los exámenes en Moodle, con lo cual tendremos exámenes completamente diferentes.

Por medio de los chats podemos tener conversaciones en línea entre alumnos y profesores. Se recomienda establecer una hora y fecha para discutir un tema determinado.

Un foro permite la comunicación entre los estudiantes y los profesores pero fuera de línea.

En este video veremos la forma de añadir un glosario en su modalidad de diccionario, a un curso en Moodle.

En este video veremos otros parámetros del glosario y sus distintas vistas.

Por medio de los wikis podemos ir construyendo el conocimiento de un tema en forma individual o colaborativa.

Los talleres o workshops son un módulo social de gran utilidad para generar interés entre nuestro grupo de estudiantes.

El primer paso para generar un taller en Moodle es la configuración del mismo.

El primer paso para generar un taller en Moodle es la configuración del mismo.

El formato de calificación es la espina dorsal del taller. En este video repasamos los cuatro tipos de evaluación de un taller en Moodle.

En esta lección veremos la forma de subir archivos de pruebas para que los alumnos puedan calificarlos. Estas evaluaciones no se reflejan en la boleta del alumno.

La segunda fase es cuando los alumnos ya pueden subir sus trabajos. Una vez que todos los estudiantes han subido sus trabajos, el profesor puede asignar los trabajos para su revisión, tanto en forma manual, como en forma automática.

En esta lección veremos las últimas etapas de un taller: las calificaciones y el cierre.

• Los blogs en Moodle están basados en el usuario - cada usuario tiene su propio blog.

• Los usuarios pueden también registrar sus blogs externos, como Blogger o Wordpress, para que sus entradas en ellos sean automáticamente incluídas en su blog de Moodle.

• El administrador puede desactivar los blogs.

• Cualquier usuario puede registrar un blog externo, ya sea de Blogger o Wordpress

• Perfil > Preferencias > Blogs > Registrar blog exter

Hay varias maneras de crear un foro exclusivo para profesores. En este video veremos la primera forma, ocultando la actividad.

En este video iniciamos las actividades que realiza el profesor una vez que el curso ha iniciado:

• Reportes

• Estadísticas

• Calificaciones

Una herramienta fundamental del profesor, una vez que los alumnos inician, va a ser la bitácora, donde se registran todos los movimientos del mismo.

Las bitácoras vivas nos da los movimientos del curso de todos los participantes.

• Este reporte nos da las actividades, las visitas y el número de participantes.

• También nos da el último acceso al recurso.

• Tenemos ligas a las actividades.

• No las podemos bajar la información a un archivo.

• Los profesores solo pueden ver las bitácoras de sus cursos.

• Se necesita entrar como administrador para ver las bitácoras del sitio.

• La bitácora puede mostrar las actividades, novedades del sitio o errores del sitio, tales como los intentos de ingreso fallidos.

• Los profesores solo pueden ver las bitácoras de sus cursos.

• Se necesita entrar como administrador para ver las bitácoras del sitio.

• La bitácora puede mostrar las actividades, novedades del sitio o errores del sitio, tales como los intentos de ingreso fallidos.

La activación y revisión de las estadísticas es exclusiva del administrador.

• Las insignias son pequeños reconocimientos a los alumnos por sus logros.

• Las Insignias (badges) pueden otorgarse a nivel de curso o a nivel global de todo el sitio.

• Los profesores de curso no tienen acceso a las insignias globales a menor que cuenten con un permiso del sistema..

• Un curso puede guardarse con algunas o todas sus partes mediante el respaldo del curso.

• Típicamente, el administrador del sitio configurará una agenda para Respaldo de curso automatizado para todo el sitio.

• Un maestro con privilegios de edición puede crear un respaldo o descargar un respaldo existente, para salvaguardarlo, o para usarlo en otro sitio Moodle.

Esto te permite vaciar un curso de datos de usuarios, mientras permanecen las actividades y otras especificaciones. Por favor, se cuidadoso con el curso que escoge para borrar, ¡Lo hará para siempre!

• Como un administrador, acceda a 'Tours para usuario' desde la Administración del sitio, Apariencia.

• Aquí verá Usted los tours existentes y tendrá la opción de crear un nuevo tour, importar un tour o mirar los tours disponibles en el Repositorio de tours. (Se han añadido un tour para administrador y otro para profesor en Moodle 3.2 a los sitios nuevos o actualizados para introducir el Tema Boost y que Usted empiece a usarlo.)

• Mensajes: mensajes entre personas, ya sea en forma directa o por medio de una actividad (por ejemplo el foro, lección, exámen, etcétera).

• Notificación: Mensaje generado por un evento (la máquina o Moodle) a un usuario.

• Correo electrónico o email: un mensaje o notificación comunicada por medio del correo electrónico.

• El profesor puede enviar mensajes a sus alumnos o a los grupos de alumnos.

• El profesor debe de entrar a participantes.

• Seleccionar a los alumnos y enviar el mensaje.

• En Moodle, cada usuario tiene un área de archivos privados para subir y gestionar un conjunto de archivos.

• Si se habilita por el administrador, los usuarios también pueden enviar por Email archivos a sus áreas de archivos privados.