Desarollo Neuromotor Infantil

¿Qué es el desarrollo neuromotor? ¿Cuáles son sus aspectos? ¿Por qué es importante? Hay varias razones, pero una de ellas es que "la función determina la estructura" o lo que es lo mismo, la función precede a la forma. La función que demos a nuestro cuerpo es lo que determinará su estructura, su forma.

¿Por qué es importante el desarrollo neuromotor? Porque la ejercitación física favorece la neurogénesis, en otras palabras, la regeneración de neuronas.

¿Por qué es importante el desarrollo neuromotor? Porque tiene implicaciones en otras áreas de desarrollo, especialmente con funciones cognitivas, como la lectura.

Modelos de desarrollo infantil. ¿Qué es lo "normal"? ¿Qué es lo "promedio"? ¿Cómo son diferentes estos dos conceptos?

El desarrollo humano es producto del potencial biológico del niño y de su interacción con el medio ambiente. En síntesis, la fórmula sería: Potencial + Experiencia = Desarrollo.

Glenn Doman fue el fundador de Los Institutos para el Logro del Potencial Humano. Su modelo de desarrollo, conocido como "Perfil de Desarrollo", sirve como una herramienta de medición y/o diagnóstico tanto para niños sanos como para aquellos con lesión cerebral.

El Perfil del Desarrollo de Los Institutos considera seis competencias o inteligencias y siete etapas críticas de desarrollo entre los 0 y los 6 años. Las competencias o áreas del perfil se dividen en dos grupos: competencias sensoriales, y competencias motoras, que constituyen el "input" y "output" del cerebro.

Las vías sensoriales son caminos de un solo sentido hacia el cerebro: a través de ellas entra la información que más delante será procesada. Las vías sensoriales son el "input" del cerebro, y se desarrollan a través de la estimulación.

Hablaremos primeramente sobre la relación entre el aprendizaje perceptivo y la competencia física. Abordaremos tres aspectos importantes del desarrollo neuromotor según Piaget: Recepción /Percepción sensorial, sistema vestibular, y sistema propioceptivo. Abordaremos más ampliamente la diferencia entre recepción y percepción sensorial.

El sistema vestibular está situado en el oído interno y contiene dos tipos de receptores. Los otolitos (el caracol, el sáculo y el utrículo) consisten en diminutos cristales sujetos a nervios parecidos a vellos que se mueven en respuesta a la gravedad, a una vibración o a sutiles cambios en la posición de la cabeza, y envían los impulsos al cerebro. Los tres grupos de canales semicirculares están llenos de líquido y células pilosas, y cada uno está orientado en una dirección distinta. Los movimientos rápidos provocan que el líquido salga por uno o más canales, alterando así la posición de los pelillos y enviando información al cerebro sobre el tipo de movimiento que se está produciendo. El sistema vestibular es uno de los primeros sistemas sensoriales en desarrollarse, madura aproximadamente a quinto mes de gestación.

Los niños sanos obtienen, de manera natural, oportunidades para el desarrollo vestibular: saltan, corren, se caen, se levantan, se suben a juegos mecánicos o piden ser lanzados por los aires por sus padres porque les gusta.

El niño con lesión cerebral rara vez tiene esas oportunidades.

En el niño sano, estas oportunidades son experimentadas de manera pasiva en un principio. Más tarde, se desarrolla a través de oportunidades activas.

¿Para qué sirve y cómo funciona el sistema propioceptivo? Ejercicio práctico.

¿Por qué es importante la modulación sensorial? Por que si no fuéramos capaces de modular los estímulos que nos llegan del ambiente, viviríamos en un caos. La hiposensibilidad y la hipersensibilidad son ejemplos de problemas de modulación sensorial.

Observa muy bien el siguiente video. Cuenta cuántas veces se pasan la pelota el equipo de chicas con camiseta blanca. Haremos comentarios con respecto a este video en la siguiente clase.

El video fue creado por Daniel Simons y Christopher Chabris. Visita su página en http://www.theinvisiblegorilla.com/index.html

Puedes conseguir los videos de Simons en esta página: http://viscog.com

¿Qué tiene que ver el video anterior con la modulación sensorial? Haremos algunos comentarios interesantes sobre lo que viste (¡o no viste!) en el video anterior.

¿Cómo son los primeros movimientos de un bebé tras el nacimiento, y cómo es que éstos llegan a convertirse en arrastre y gateo? ¿Cuál es el ambiente ideal para promover el desarrollo temprano de la movilidad? Demostración práctica.

Avanzaremos en el perfil de desarrollo para abarcar las últimas etapas de la movilidad: cuando el niño logra caminar y correr en patrón cruzado y con lateralidad definida.

Desde la concepción, el nacimiento y hasta el primer año de vida, el desarrollo neuromotor del niño emula la filogenia: la evolución de las especies. Nuestro cerebro más primitivo, el reptiliano, es congruente con la existencia prenatal y el bebé recién nacido que logra arrastrarse. El cerebro medio es consistente con el desarrollo de la mayoría de los mamíferos (en términos motores, gateo). La corteza cerebral es donde residen las actividades más sofisticadas del ser humano, sean motoras o cognoscitivas.

¿Cuáles son las posibles consecuencias de la restricción de la movilidad? No sólo un desarrollo motor más limitado, sino también dificultades en la convergencia visual. Esto puede acarrearnos problemas de lectura y por ende, académicos.

Todos los recién nacidos y bebés pequeños pasan la mayor parte de su tiempo recostados sobre una superficie. Para la mayoría de ellos, es una carreola, asiento de bebé, cuna, andadera, columpio o corralito; todos estos son restrictivos, similares a una prisión. Una de dos: o impiden el movimiento completamente, como la carreola y la silla, o lo limitan de manera importante, como el corralito.

Sin embargo, este es el menor de los problemas que sin darnos cuenta hemos creado para nuestros bebés.

Es aún más importante el hecho de que casi invariablemente los mantenemos al revés.

Los bebés recién nacidos que son colocados sobre sus espaldas, mirando al techo, están colocados “al revés”. Están en una posición de completa vulnerabilidad.

Artículo publicado por Los Institutos para el Logro del Potencial Humano ilphla.org

En esta clase exploraremos el desarrollo manual desde el bebé recién nacido hasta el niño que comienza a escribir.

Una parte importante del desarrollo manual es la integración motriz bilateral. Para ello, los dos hemisferios cerebrales deben trabajar en conjunto para cruzar la línea media del cuerpo. ¿Qué pasa cuando esta integración no se ha dado adecuadamente? ¿Cómo podemos ayudar al niño en el proceso?

El bebé pasa por muchas fases en el desarrollo del lenguaje: desde el llanto al nacer, hasta la capacidad de expresarse articuladamente en su idioma. El lenguaje es una de las funciones motoras del cerebro.

Demostración práctica: cómo influye la respiración en la capacidad para expresarnos oralmente.

¿Qué es el síndrome de muerte súbita del infante o muerte de cuna? (SIDS, en inglés) ¿Puede prevenirse? ¿Qué relación tiene con el desarrollo motor?

El oxígeno es el principal combustible del cerebro. ¿En qué circunstancias nuestra demanda de oxígeno crece? La actividad física contribuye de manera muy importante en el mejoramiento de la capacidad respiratoria y por ende, en la oxigenación cerebral.

El programa de desarrollo primario humano consiste en tres actividades: gateo, arrastre y braquiación. En esta clase, hablaremos sobre el gateo y arrastre: Cómo, cuándo, dónde y para qué. Así mismo, repasaremos las metas de un programa diario.

Sesión práctica: ¿Qué se siente hacer gateo y arrastre?

Para hacer un buen programa de gateo y arrastre hay algunas consideraciones técnicas que conviene tomar en cuenta.

La braquiación es el tercer componente del Programa de Desarrollo Primario Humano. en esta clase discutiremos cómo, cuando, dónde y para qué hacer la braquiación. Las instrucciones para construir la escalera fueron tomadas del libro "Cómo hacer a su bebé físicamente excelente". También se encuentran en el libro "Bebé en forma, bebé inteligente", ambos de Douglas Doman.

¿Cómo sería un programa diario y las metas de braquiación?

Demostración: Programa de braquiación 3 años

Demostración: programa de braquiación, 4 años

¿Cuál es la utilidad del programa vestibular? ¿En qué consiste? Analizaremos las diferencias entre un programa pasivo y uno activo.

Demostraciones prácticas sobre cómo llevar a cabo un programa pasivo de balance.

Programa activo: demostración progresiva de los programas de balance.

¿Cómo es una clase regular en preescolar? Clase muestra en segundo grado -4 años. (Fragmento).

Caminar y correr son actividades corticales por excelencia. ¿Cuáles son las metas para un programa de este tipo?

La cúspide de la excelencia física: el Triatlón. Nuestros niños completan 400 mts de nado, 10 Kms de bicicleta y 5 kms de carrera, desde el primer grado de primaria y a veces antes.