Moodle 3 для новичков

Следующий небольшой пост посвящен навигации в Moodle версии 3. Тут ничего сложного нет, и, пожалуй, самое главное правило – при работе с Moodle 3 старайтесь не пользоваться кнопками браузера (вперед, назад), а пользоваться кнопками самого Moodle 3. Так оно надежнее будет. Все остальное вы узнаете из очередного скринкаста.

Сегодня мы начинаем публикацию новых скринкастов, посвященных работе в Moodle версии 3. Долгое время я откладывал создание такого курса, т.к. 3 версия Moodle была все еще нестабильна, постоянно переделывалась. С выходом версии Moodle 3.1 изменения были очевидными и я решил – пора! Итак, новый видеокаст!

Сегодняшний видеокаст посвящен работе с ресурсом под названием «Гиперссылка». Вот что сказано о данном ресурсе в краткой документации самого Moodle 3-й версии. Гиперссылка позволяет учителю обеспечить веб-ссылку как ресурс курса Moodle 3. Все, что находится в свободном доступе в Интернете, например, документы или изображения, может быть связано с данным ресурсом Moodle 3. Гиперссылки не должны быть на главной странице сайта. URL конкретной веб-страницы может быть скопирована учителем или можно использовать выбора файла из соответствующего хранилища, такие как Flickr, YouTube или Викимедиа (в зависимости от того, какие репозитории включены для сайта).

Есть несколько вариантов отображения гиперссылки в Moodle 3, такие как встроенные или открывать в новом окне, а также дополнительные опции для передачи информации.

Обратите внимание, что URL-адреса могут быть добавлены к любому другому ресурсу или виду деятельности Moodle 3 через текстовый редактор.

Остается только добавить, что активный пользователь русскоязычного сообщества Moodle Alexandre Scherbyna (доцент кафедры информационных технологий Киевского национального университета строительства и архитектуры) вообще предлагает размещать ресурсы, такие как планы семинарских занятий, например, в Goole Drive. Соответственно через гиперссылки связывать эти ресурсы с Moodle. При таком подходе значение ресурс Moodle 3 «Гиперссылка» многократно возрастает.

Следующий наш видеопост посвящен проблеме управления созданными в Moodle 3 ресурсами. Тут наблюдаются некоторые инновации по сравнению с предыдущими версиями. Во-первых, начиная с Moodle 2.3 добавилась возможность редактировать название ресурса без редактирования самого ресурса. Во-вторых, в Moodle 3 версии добавилась возможность назначать пользователя на определенную роль определенного ресурса. Таким образом, управление ресурсами в Moodle стало более гибкое. Остальные вопросы освящены в скринкасте.

Страница - ресурс Moodle 3, который добавляет простую веб-страницу с контентом, созданным преподавателем. Следует отметить, что в Moodle 3 появился надежный редактор. Надежность оного определяется тем, что при вставки из Word редактор Moodle 3 очищает от вордовских html тегов. Вордовские теги – причина некорректного отображения материала на странице, причина трудностей в редактировании контента и даже ошибок в базе данных Moodle 3. Так что улучшения в работе с редактором нетривиальны.

Основное назначение ресурса Moodle 3 «Страница» – загрузка такого контента, как планов семинарских занятий, вопросов к зачету, экзамену (если, конечно, вы не используете какое-нибудь облако для этого). Также этот ресурс пригодиться, например, для вставки видео youtube (об этом как-нибудь в другой раз), или презентаций SlideShare.

Подробности работы с ресурсов Moodle 3 «Страница» вы сможете найти в очередном скринкасте.

Сегодня мы поговорим об использовании редактора Html TinyMce в Moodle 3. Как-то мы уже отмечали, что предыдущий редактор в версии Moodle 1.9.x был не ахти какой, установка TinyMce представлялась достаточно сложным процессом. А вот в Moodle версии 2.х появился TinyMce в базовой комплектации. Нельзя сказать, что работа с редактором кардинально изменилась. Базовые действия остались прежними. С технической точки зрения можно заметить ряд полезностей в Moodle 3, таких как вставка документа из ворд с одновременной очисткой от html тегов ворд.

Впрочем, скринкаст больше фокусирует на других операциях с данным редактором в Moodle 3: вставкой гиперссылки, вставка мультимедиа и т.д. И напоследок еще одно замечание: на работу мультимедиа может влиять параметр «Разрешить теги EMBED и OBJECT» в Администрирование ► Безопасность ► Политика безопасности сайта

Сегодняшний небольшой видеокаст посвящен работе с ресурсами Moodle 3 «Файл» и «Папка».

Ресурс Moodle 3 «Папка» позволяет создателю курса отображать ряд связанных файлов внутри одной папки, что снижает прокрутку на странице курса Moodle 3. Можно либо загрузить и распаковать архив папки или создать пустую папку и загрузить файлы в нее.

Папка в Moodle 3 может быть использована:

- для ряда файлов на одной теме, например, набор прошлых контрольных работ в PDF формате или набор файлов для использования в студенческих проектах;

- чтобы обеспечить общее пространство для загрузки файлов преподавателями на странице курса Moodle (для этого содержание папки скрыто, чтобы только учителя могли видеть содержимое.)

Ресурс Moodle 3 «Файл» позволяет учителю предоставить файл в виде ресурса курса. Некоторые файлы будут отображаться в интерфейсе Moodle, в большинстве же случаев студентам будет предложено загрузить этот файл. Ресурс может включать вспомогательные файлы, например HTML страницы, встроенные изображения или флэш-объекты.

Обратите внимание, что студенты должны иметь соответствующее программное обеспечение на своих компьютерах для того, чтобы открыть файл.

Файл в курсе Moodle может быть использован:

- чтобы поделиться созданными в классе презентациями

- чтобы включить мини-сайт как ресурс курса

- для обеспечения проекта файлами определенных программ (например, Photoshop, PSD), чтобы студенты могли редактировать и представить их для оценки.

Изначально книга была дополнительным ресурсом Moodle, т.е. ее нужно было дополнительно скачать и установить. Теперича, стало быть, в Moodle 3 этот ресурс добавлен изначально, в базовом ядре. Для чего может понадобиться книга в Moodle 3? Книга – своего рода альтернатива лекции. Одно из главных достоинств лекции – возможность вставлять вопросы после определенной страницы этой самой лекции. А если этого не нужно? Если не нужно оценивать лекцию? Тогда работа с лекцией в Moodle 3 превращается в кошмар – столько всяких настроек!

Соответственно, книга в Moodle 3 представляет собой ресурс с многостраничным содержанием, простыми настройками, возможностью импорта из html файлов и возможностью печати глав. Но, соответственно, при использовании книги в Moodle 3 вы лишаетесь даже намека на интерактивность.

Подробности – в очередном видеокасте.

Следующий наш короткий видеокаст посвящен ресурсу Moodle 3 под названием «Пояснение». Пояснение в Moodle 3 служит в качестве дополнительной подсказки. Этот ресурс может быть использован для добавления текста, изображения, мультимедиа между другими ресурсами в различных секциях курса. Это очень универсальный ресурс, и основное его назначение - улучшить внешний вид Moodle 3, сделать курс более дружелюбным.

С другой стороны, чрезмерное использование мультимедиа (звук, видео) в пояснениях Moodle 3 может замедлить загрузку страницы курса.

Также необходимо отметить, что часто нет необходимости добавлять отдельное пояснение – в Moodle 3 практически каждый ресурс содержит пояснение, которое может быть выведено на страницу курса, как это было показано на примере вэб-страницы. Плюс при редактировании секции мы также можем использовать пояснение.

Итак, лекция в Moodle 2 – достаточно сложный механизм. Перефразируя одного активного участника русскоязычного сообщества moodle.org – в лекции столько всяких ручек, педалей! Главное достоинство лекции – не просто публикация многостраничного содержания, а осуществление обратной связи от студента. Разработчики называют этот механизм техникой обратной связи. В зависимости от того, какой сценарий, цепочку рассуждений вы предлагаете, лекция в Moodle 2 может быть очень сложной. Многие эксперты предлагают сначала тщательно спланировать данный элемент, а затем уже реализовывать в Moodle 2.

По традиции, подробности в очередном скринкасте.

После того, как мы разобрались что к чему в настройках лекции Moodle 3, самое время поговорить о том, как собственно эту самую лекцию добавлять. Как вы заметили, лекция в Moodle 3 состоит как бы из двух частей – страницы с содержанием (теоретический материал) и заданий в тестовой форме между этими самыми страницами. Сегодня мы и поговорим о добавлении новой страницы с содержанием. В Moodle 3 это называется страница контента (раздел). Раньше это дело называлось «карточка-рубрикатор» и стоило немало усилий объяснить, что карточка-рубрикатор это просто страница с материалом. Это плюс. А то, что переходы в Moodle 3 теперь называются контентом, это минус. По-крайней мере мне не понятно, почему это называется содержанием (если перевести на великий и могучий), хотя это просто кнопка перехода.

Так или иначе – новый скринкаст.

Следующий логический шаг в работе с лекцией (точнее в осуществлении техники обратной связи) в Moodle 3 – добавление заданий в тестовой форме между страницами контента. Само по себе продумывание заданий в тестовой форме между вопросами лекции – трудоемкий процесс, а уже реализация этого механизма в лекции Moodle 3 – тем более. Еще раз обращаю ваше внимание, что количество заданий в тестовой форме, количество альтернатив в вопросах регулируются в общих настройках лекции Moodle 2 и влияют на общую работоспособность лекции.

Очередной скринкаст познакомит нас с первыми двумя типами заданий в тестовой форме Moodle 2 – True/false (с буржуйского – правда или ложь, верно-неверно) и Multichoice (по-нашински задания с выбором одного или задания с выбором нескольких правильных ответов).

Продолжаем разговор о создании заданий в тестовой форме для лекции в Moodle 3. Сегодня мы поговорим еще об нескольких типах заданий для лекции Moodle 3. Особо писать о содержании не буду – можно просмотреть соответствующий скринкаст для Moodle 3. Единственное, в касте говориться о возможности использовать регулярные выражения. Собственно регулярные выражения я взял из книги Практика электронного обучения с использованием Moodle. Эти выражения применимы для Moodle 1.9.x, но думаю и для Moodle 3 они также будут справедливы.

Наиболее используемыми метасимволами являются:

«^» – соответствует началу строки. Например, выражение «^500» соответствует любому ответу, начинающемуся с числа 500;

«$» – соответствует концу строки. Например, выражение «500$» соответствует любому ответу, заканчивающемуся числом 500;

«\» – экранирование метасимволов, если их необходимо использовать как часть регулярного выражения. Например, для того чтобы в выражении «500$» символ доллара не интерпретировался как признак конца строки, перед ним необходимо поставить «\» и получится «500\$»;

«.» – соответствует любому символу, кроме символа начала строки;

«[» – начало символьного класса;

«]» – конец символьного класса. Квадратные скобки ограничивают поиск теми символами, которые в них заключены. Например, выражения «[0-9]» и «[0123456789]» равнозначны и соответствуют любой цифре. Символ ^ для символьного класса принимает другое значение – отрицание класса. Он может быть использован только в начале символьного класса. Например, выражения «^[0-9]» и «[^0-9]» различны: в первом случае это строка, которая начинается с цифры, во втором случае – любой символ кроме цифры;

«|» – обозначает условный выбор. Например, выражение «ru|com|net» соответствует любой строке, содержащей ru, com или net;

«(» – начало подвыражения;

«)» – конец подвыражения. Подвыражения могут использоваться во многих ситуациях, например, ограничение условий «бел(ая|ое)» или повтор группы символов «(самый )*большой»;

«?» – квантификатор, означающий ноль либо одно вхождение предшествующего символа, подвыражения;

«*» – квантификатор, означающий ноль или более вхождений предшествующего символа, подвыражения;

«+» – квантификатор, означающий одно или более вхождений предшествующего символа, подвыражения.__

Последний скринкаст из жизни заданий в тестовой форме для Moodle 2 посвящен добавлению заданий на установление соответствия и установление правильной последовательности. Однако не ищите последний тип заданий в лекции Moodle 3! По идеи такого типа задания нет. Мой подход состоит в том, что задание на установление правильной последовательности можно рассматривать как частный случаи задания на установление соответствия. Конечно, такой подход могут оспорить теоретики-тестологи (да и практики-тестологи тоже). Но, как говориться, если нельзя, но очень хочется, то можно.

Посему я предлагаю Вашему вниманию очередной скринкаст о Moodle 3.

Еще один скринкаст посвящен работе с кластерами лекции Moodle 2. Вот что пишут Андреев А.В., Андреева С.В, Доценко И.Б. в книге «Практика электронного обучения с использованием Moodle»:

«Заголовок кластера», «конец кластера»: кластеры в Moodle 3 предназначены для объединения страниц с вопросами в компактную группу. Кластер начинается с заголовка кластера и заканчивается либо концом кластера, либо, если он не определен, концом лекции. В большинстве случаев кластер используется для выбора случайных вопросов из него. Для этого необходимо в «Заголовке кластера» в Moodle 32 в качестве перехода выбрать «Непросмотренный вопрос в кластере». В этом случае при каждом переходе на страницу «Заголовок кластера» ученику будет отображен непросмотренный им вопрос в рамках этого кластера Moodle 32. Выход из кластера может быть осуществлен либо абсолютным переходом на конкретную страницу лекции, либо переходом на конец кластера Moodle 3.

Остальные подробности вы узнаете из очередного видеокаста.

Сегодня мы начнем говорить о создании теста в Moodle 2. И, конечно же, начнем с общих установок теста Moodle 2. Отдельно я вынес вопрос с поведением вопросов, т.е. поведением теста в зависимости от ответов учащихся. Здесь есть кучу всяких поведений:

Deferred feedback Отложенная обратная связь (отложенный отзыв) - Студенты должны ввести ответ на каждый вопрос, представить весь тест Moodle 2 и только после этого они получат обратную связь (оценки).

Adaptive mode and Adaptive mode (no penalties) Адаптивный режим и адаптивный режим (без штрафных санкций) - студенты имеют несколько попыток ответить на вопрос в тесте Moodle 2, прежде чем перейти к следующему вопросу. Вопрос может приспособиться к ответу студента, например, дав несколько подсказок.

Manual grading Оценивание в ручную - обычно используется для вопросов типа эссе, но в тесте Moodle 2 вы можете выбрать, чтобы каждый вопрос в тесте оценивался вручную.

Interactive mode Интерактивный режим - После представления ответа и изучения отзыва, студент может нажать кнопку "Попробовать еще раз", прежде чем перейти к новому вопросу теста Moodle 2. Как только студент ответил на вопрос правильно, он больше не может изменять свой вариант ответа. Если студент ответил на вопрос неправильно слишком много раз, то ответ оценивается как неправильный (или частично правильный), видит обратную связь и уже не может изменить свой ответ. Обратная связь может быть различной.

Immediate feedback Немедленная обратная связь - Подобно интерактивному режиму в том, что студент может представить свой ответ непосредственно во время попытки и получить оценку. Однако студенты могут ответить только один раз и не могут изменить свой ответ в тесте Moodle 2.

Deferred feedback or Immediate feedback with Certainty-based marking (CBM) Отложенная обратная связь или Непосредственная обратная связь, основанная на маркерах - С маркерами студент не только отвечает на вопрос, но они также получают информацию насколько этот ответ правильный. Оценивание регулируется выбором уверенности, так что студенты должны честно отражать их собственный уровень знаний чтобы получить лучшие отметки в тесте Moodle 2.

Остальные настройки рассматриваются в очередном видеокасте.

Первый каст по теме добавление заданий в тестовой форме в тест для Moodle 3 по традиции (уже) посвящен заданиям закрытого типа: заданиям типа верно-неверно, с выбором одного правильного ответа с выбором нескольких правильных ответов. В принципе, все похоже (если сравнивать с добавлением страниц с тестовым заданием для лекции Moodle 3), так что особо затруднений не будет.

Несколько советов:

1. Если переключить в меню «Порядок и распределение», то можно редактировать порядок для всех заданий в тестовой форме Moodle 3.

2. Если вам надоело, что нумерация ответов по-умолчанию начинается с a, b, c, то перейдите в ваш_сайт /question/type/multichoice/ edit_multichoice_form.php

найдите строку

$mform->setDefault('answernumbering', 'abc');

и измените значения на 'ABCD' или  '123' или  'none'.

Информация взята отсюда, спасибо Вадиму Табунщику!

Продолжаем рассматривать тестовые задания Moodle 3 и сегодня мы поговорим об задания отрытого типа - короткий ответ, эссе и числовой. Для числового как всегда мозгов не хватает, так что извиняйте, в скринкасте не будет.

Задания данного типа [Moodle 3] рассматриваются психологами как дополнительные методы представления заданий в тестовой форме. Однако какая из форм заданий лучше, определяется специфичностью те­стируемой информации. Если она очень специфич­на, а в педагогической практике это не редкость, то эффективными будут задания [Moodle 2] свободного изло­жения, если она определена не столь чётко, то луч­ше использовать задания [Moodle 3] дополнения.

Основными трудностями при составлении зада­ний открытого типа [Moodle 3] является соблюдение основного требования к тестовым заданиям -наличия однозначного правильного ответа.

источник

Подробности, как всегда в очередном скринкасте 3

Сегодня мы поговорим еще о двух типах тестовых заданий для Moodle 3: соответствия и последовательности. Наконец-то я нашел теоретическое обоснование для мысли о том, что последовательность - частный случай соответствия. Вот что пишет об этом Майоров А.Н.:

Задания на восстановление последовательности [Moodle 3] можно рассматривать как вариант задания на вос­становление соответствия, когда одним из рядов является время, расстояние или иной континуаль­ный элемент, который подразумевается в виде ряда. Поскольку эта форма заданий [Moodle 3] требует особой ин­струкции, мы выделили её в отдельный вид.

Задания на восстановление последовательности незаслуженно редко используются в тестах [Moodle 3]. На са­мом деле это очень качественная форма тестовых заданий, обладающая большими преимуществами: краткостью, простотой проверки. Они подходят для любого предмета, там, где присутствуют алгорит­мическая деятельность или временные события. Для технологий это может быть порядок технологичес­ких операций, для истории - восстановление вре­менных последовательностей событий, для русского языка - этапы словообразования, для точных наук - алгоритмы решения задач и т.д.

Если говорить о форме этого задания [Moodle 3], то, с од­ной стороны, если подходить строго, нельзя его отнести к закрытым заданиям, поскольку при его выполнении ученик сам записывает ответ.

Вот такие дела... Подробности в очередном видеокасте.

Сегодня мы поговорим о вопросах типа вложенные ответы (Cloze) в Moodle 3. Этот тип предполагает гибкое конструирование, в том числе и возможность включить в один вопрос задания нескольких типов заданий в тестовой форме Moodle 2. Хотя если подумать, мы можем включить только три типов вопроса - короткий ответ, числовой и с выбором одного или нескольких правильных ответов. Более подробная информация представлена в скринкасте о Moodle 3. Здесь же еще раз укажем синтаксис для различных типов вопросов вложенные ответы (Cloze) для Moodle 3:

Короткий ответ - (SHORTANSWER или SA или MW), регистр не важен

Короткий ответ - (SHORTANSWER_C или SAC или MWC), регистр важен,

Числовой (NUMERICAL или NM),

Множественный выбор (MULTICHOICE или MC), выпадающий список

Множественный выбор (MULTICHOICE_V или MCV), ответы в вертикальной колонке с радио-кнопками

Множественный выбор (MULTICHOICE_H или MCH), ответы в горизонтальной колонке с радио-кнопками

Не забывайте принимать участие в миниопросе внизу страницы!

Приведу еще краткую инструкцию по разработке заданий типа "cloze" для moodle3.x, которую я когда-то готовил еще для moodle версии 1.9.х

Сегодня мы поговорим о вопросах типа вложенные ответы (Cloze) в Moodle 3. Этот тип предполагает гибкое конструирование, в том числе и возможность включить в один вопрос задания нескольких типов заданий в тестовой форме Moodle 3. Хотя если подумать, мы можем включить только три типов вопроса - короткий ответ, числовой и с выбором одного или нескольких правильных ответов. Более подробная информация представлена в скринкасте о Moodle 3. Здесь же еще раз укажем синтаксис для различных типов вопросов вложенные ответы (Cloze) для Moodle 3:

Короткий ответ - (SHORTANSWER или SA или MW), регистр не важен

Короткий ответ - (SHORTANSWER_C или SAC или MWC), регистр важен,

Числовой (NUMERICAL или NM),

Множественный выбор (MULTICHOICE или MC), выпадающий список

Множественный выбор (MULTICHOICE_V или MCV), ответы в вертикальной колонке с радио-кнопками

Множественный выбор (MULTICHOICE_H или MCH), ответы в горизонтальной колонке с радио-кнопками

Не забывайте принимать участие в миниопросе внизу страницы!

Приведу еще краткую инструкцию по разработке заданий типа "cloze" для moodle3.x, которую я когда-то готовил еще для moodle версии 1.9.х

Новый тип вопроса, который появился в базовой части Moodle 3 - Перетащить на изображение (Drag and drop onto image)

скачать плагин для Moodle версии 2 https://moodle.org/plugins/qtype_ddimageortext

Сегодня мы разбираем случайные вопросы, с помощью которых можно делать тематические тесты в системе Moodle 3.

Случайные вопросы – это средство, которое позволяет для каждого студента выбирать вопросы из данной категории Moodle 3 случайным образом. В результате каждый студент в каждой попытке теста Moodle 2 получает другой набор вопросов. Это уменьшает возможность списывания и оказывает содействие более объективной оценке знаний обучающихся. Чем больше вопросов содержит категория Moodle 3, из которой осуществляется случайный выбор, тем меньше шансов у тех, кто пробует подменить изучение предмета заучиванием ответов на вопросы теста. Анисимов А. М. Работа в системе дистанционного обучения Moodle

Другими словами, нам нужно создать что-то вроде итогового теста, содержащего 30 вопросов. Из них первые 10 будут браться случайным образом из 20 вопросов теста по теме 1, 10 из 20 по теме 2 и 10 из 20 по теме 3.

Общий порядок приведу сначала здесь, подробнее в скринкасте. Итак, нам необходимо:

- создать категории для тестовых заданий Moodle (в нашем случаи «тема1», «тема 2», «тема3»);

- перейти в содержание банка вопросов (принципиальный пункт, т.к. в Moodle 1.9.x мы сразу все вопросы создавали в банке, а потом переносили в вопросы этого теста, а в Moodle 3 задания создаются сразу в «вопросах этого теста»);

- создать тестовые задания в нужной категории Moodle;

- добавить определенное количество (в нашем случае 10) заданий из каждой категории заданий.

Сегодня мы поговорим о заданиях для moodle 3. Сразу нужно сказать, что начиная с Moodle 3 есть «Задание» и «Задания 2.2.». Задания 2.2 перекачивали из Moodle 1.9.x практически без изменений. Если вы устанавливали Moodle 2.3 с нуля, то возможно, вообще можете не найти эти самые задания. Понятное дело, если вы кто-то восстанавливали из ранних версий, то эти задания Moodle придется дополнительно включить.

Хотя конечно, Задания 2.2 в Moodle претерпели небольшие изменения – появились разные методы оценивания: simple directgrading, marking guide и рубрика. Однако Задания 2.2 не будут рассматриваться в этом скринкасте. Можно посмотреть на примере Moodle 1.9.x как работать с этим элементом . Методы оценивания можно просмотреть на примере элемента Задание, которое, так не трудно догадаться, представлено в очередном видеоролике.

Сегодня мы поговорим об учебном элементе «Семинар» в Moodle 3. Этот элемент присутствовал и в Moodle 1.9.x. Но там мне этот модуль как-то не понравился – какой-то он был громоздкий, неудобный и вообще непонятно для чего он там был нужен, т.к. ежели чё, то так же все можно было сделать и в заданиях.

Разработчики Moodle 3 услышали мои мысли и полностью переделали этот актвити. Интерфейс модуля «Семинар» в Moodle 3 стал более интуитивным, как в плане создания, так и в плане оценивания оценок. Последнее обстоятельство очень важно с точки зрения зарубежной педагогики, ибо многие говорят о необходимости совместной работы и оценки совместной работы при обучении (тем более при дистанционном обучении). Также замечательно продуман и процесс работы с модулем Moodle 3 от открытия для ответа до полного оценивания.

Конечно же, все это вы увидите в очередном скринкасте.

Про глоссарий особенно много не расскажешь – глоссарий он и есть глоссарий, даже в Moodle 23. Удобство глоссария в Moodle 3 обеспечивается возможностью добавления автосвязывания термина с его определением все зависимости от выбрано ресурса – страница, лекция, тест и прочее. Другая особенность глоссария Moodle 2 состоит в том, что глоссарий может быть создан не только преподавателем, но и студентами. В этом случаи обеспечивается самостоятельная работа, важность которой неоднократно подчеркивалось в ФГОС 3 поколения бла бла бла..

Так же можно еще пару слов сказать о форматах глоссария:

✔️ Простой, в виде словаря глоссарий Moodle 3. Представляется как словарь, в алфавитном порядке. Все прикрепленные файлы показываются как ссылки. Информация об авторе не предоставляется.

✔️ Непрерывный, без автора. Все записи глоссария Moodle 3  на одной большой странице, отсортированы по дате. Авторы не определяются.

✔️ Энциклопедия. Представление терминов глоссария Moodle 3 как в энциклопедии. Все изображения видны в словарной статье. Определен автор.

✔️ Список записей глоссария Moodle 3. Этот список записей не содержит определений терминов. Администратор сайта задает, что случится, если пользователь кликнет по ссылке на термине - откроется его статья или нет.

✔️ ЧаВо. Представляет термины, как сообщения на форуме FAQ - часто задаваемые вопросы. Сам термин - вопрос, а его описание - ответ.

✔️ Полный, с указанием автора. То же, что и энциклопедия, только прикрепленные файлы показываются как ссылки. Информация об авторе предоставляется.

✔️Полный, без указания автора. То же, что и предыдущий пункт, только без указания автора.

Сегодняшний наш скринкаст посвящен такому учебному элементу (активити) Moodle 3, как База данных. По большому счету база данных – мощный инструмент, предоставляющий гибкий интерфейс для проектирования практически любого задания в Moodle 3 – составление библиографического списка, организации файлового хранилища, обмена статьями, фотографиями и т.д. Этот элемент может быть создан и отредактирован в Moodle 2 самими студентами, что позволяет использовать сие замечательное творение и для организации самостоятельной работы студентов.

В Базе данных есть куча всяких полей:

✔️  Флажки – checkbox – поле позволяет пользователям отметить что-либо checkbox (флажком).

✔️ «Дата» в активити «Базе данных» Moodle 3 позволяет пользователю ввести дату: из раскрывающегося списка выбрать день, месяц и год.

✔️ С помощью поля «Файл» могут загрузить файл со своего компьютера.

✔️  Пользователи могут вводить географическое местоположение с помощью широты и долготы (поле «Широта/долгота»).

✔️ Текст, введенный в область поля «Меню» будет представлен в виде выпадающего списка. Каждая строка означает отдельный элемент меню.

✔️  Текст, введенный в области поля активити «Базе данных» Moodle 3 «Меню (выбор нескольких)» будут представлен в виде списка. Удерживая contr или shift, пользователи будут иметь возможность выбрать несколько вариантов.

✔️  Поле «Число» позволяет ввести любой номер.

✔️ «Изображение» позволяет пользователю загружать и отображать графический файл. «Ширина (высота) в просмотре по одной записи» задают параметры просмотра изображения «как есть», а параметры «Ширина (высота) в просмотре списка» задает вид изображений в списке. ✔️Переключатели позволяют пользователю сделать выбор с помощью радио-кнопок. ✔️ Текстовое поле активити «Базе данных» Moodle 3 – простой текст поле до 60 символов в длину. Текстовое поле позволяет вводить текст практически без ограничения.

✔️ И, наконец, поле «Гиперссылка» позволяет пользовать добавлять URL сайта или еще чего-нибудь.

Подробности - в очередном скринкасте.

Сегодня мы поговорим (и посмотрим) о создании учебного элемента Moodle 3 под названием Wiki. Вот что пишут об вики в интернете: «Вики — веб-сайт, наполняемый контентом руками самих пользователей этого сайта с использованием специальных движков, позволяющих редактировать страницы любому желающему (самые известные движки — MediaWiki, DokuWiki, TikiWiki). Название расшифровывают как What I Know Is… (рус.Что я знаю — это…), но на самом деле происходит от гавайского «wiki-wiki», что значит «быстро-быстро». Ничего общего с викингами не имеет, хотя часто имеет дело с другими вандалами. Технология получила достаточно широкое распространение в вебдванольную эпоху».

В настоящее время популярны всякие там концепции конструктивизма, социального конструктивизма, коннективизма и прочего –изма. Moodle 3, естественно, не отстает от последних педагогических новаций (собственно сама философия Moodle 3 и заточена под социальный конструктивизм). А так как в центре всех этих  –измов идея о том, что обучение возможно через  деятельностный , социальный аспекты, посредством совместной деятельности.

Хотя в wiki Moodle 3 есть индивидуальный режим, весь потенциал может раскрыться именно в групповом wiki. Как это все выглядит и как редактировать wiki расскажет наш тележурнал.

Форумы и чаты в Moodle 3 - инструменты совместной деятельности. Первые предназначены для асинхронногой обратной связи, вторые - для обратной связи в режиме реального времени. 

В Moodle 3.х есть следующие типы форумов:

✔️ Новостной форум в нулевом разделе (нулевой темы) – основной новостной форум курса Moodle 3.x. В этот форум могут писать только преподаватели. Удалить данный вид форума нельзя.

✔️ Стандартный форум для общих обсуждений - любой участник в любой момент может начать новую тему - это наиболее используемый тип форума Moodle 3.x.

✔️ Каждый открывает одну тему - каждый ученик может открыть только одну тему, но все учащиеся могут отвечать на это сообщение - полезный функционал для рефлексии курса Moodle 3.x.

✔️ Простое обсуждение - имеется одна тема, все сообщения на одной странице - полезно для коротких, фокусированных дискуссий Moodle 3.x.

✔️ Стандартный в формате блога - открытый форум Moodle 3.x., где каждый может открыть новую тему в любое время, и в котором темы обсуждения отображаются на одной странице со ссылкой "Обсудить эту тему".

✔️ Форум "Вопрос-ответ" - студенты должны сначала дать свой ответ перед просмотром ответов других студентов. "Фишка" этого типа форума Moodle 3.x. в том, что пользователь видит остальные ответы на вопрос только ПОСЛЕ того, как сам ответит на этот вопрос. Этот тип форума подходит для проверки знаний - преподаватель задает вопрос, студенты отвечают (не видя других ответов), преподаватель оценивает ответы. Обратите внимание, что если есть изолированные группы, то при их использовании студент может ответить только на сообщение в форуме исключительно участника его группы.

Сегодня мы поговорим о том, как добавить ресурс Moodle 3 под названием IMS Content Package и SCORM.

IMS Content Packaging и SCORM описывает структуру данных, которые могут быть использованы для обмена информацией, которую вы хотите импортировать, экспортировать между системами. Проще говоря, курс дистанционного обучения, разработанный в  IMS или SCORM можно импортировать и в Moodle, и в Blackboard и в другие системы дистанционного обучения. Правда, у SCORM есть свои версии. 

IMS Content Package и SCORM представляет собой как бы готовый курс, так что вариантов использования этого ресурса в Moodle 3 немного – просто берем то, что уже создано и запихиваем это в Moodle. Собственно про это и очередной стринкаст.

Анкеты и опросы - еще один инструмент обратной связи в Moodle. Стандартные анкеты в Moodle 3.x (впрочем, как и в Moodle 1.9.x) не функциональны – изменить текст анкеты невозможно, а использовать то, что есть затруднительно.  Опросы обычно используют для создания простого голосования.  Для создания собственных анкет можно порекомендовать стандартный модуль «Обратная связь» в Moodle 3. Хотя инструмент не очень мощный, но помочь вам в решении задачи сбора обратной связи очень даже может. Ну и самый мощный на сегодняшний день модуль для создания опросов и для Moodle 3.x есть мощный дополнительный инструмент - "Questionnaire".

Для работы в Moodle 3 пользователю нужно сначала зарегистрироваться на сайте, а потом уже записаться на курс. Способов регистрации в Moodle огромное количество. В этом скринкасте мы рассмотрим 2 способа добавления администратором студентов в Moodle. Конечно, информация предназначена для администраторов. Но и педагогу будет полезно знать о возможностях системы.

В касте рассматривается в том числе и массовая запись студентов в  Moodle 3. Массовая запись студентов в Moodle 3.x работает по тем же принципам, что и в Moodle 1.9.x. за одним исключением - в Moodle 3.x. появились глобальные группы, а, значит, в файл массовой записи студентов Moodle 3.x. можно добавлять и это поле - глобальная группа (поле cohort). Остается напомнить о необходимости сохранять файл в формате UTF-8 и об возможности просмотреть очередной видеокаст на данную тему.

Во вложение вы найдете файл с примером из видеокаста

После регистрации в Moodle студент должен записаться на курс. Как мы уже говорили, для этого существует большое количество разнообразных способов. Помимо стандартных плагинов записи на курс Moodle 3 существуют и дополнительные, например, доступ после оплаты, доступ по предмодерации и ряд других. В скринкасте мы рассмотрим наиболее употребляемые способы - самостоятельная запись (с кодовым словом), гостевой доступ. Кроме того, будет показано как изменить роль студента в рамках данного курса. Для этого способа существуют ограничения: преподаватель не может самостоятельно назначить студента на роль преподавателя. Это может сделать только администратор. Другими словами, если курс предусматривает несколько преподавателей, то придется обращаться к администратору системы Moodle.

В этом скринкасте мы рассмотрим три основных вопроса:

как изменить глобальные роли (назначить роль преподавателя в контексте системы Moodle)

как отредактировать права в рамках конкретной роли

как добавить дополнительные поля в профиль пользователя.

Информация в большей ступени предназначена для администраторов системы Moodle.

Для внедрения персонализированного или дифференцированного обучения в системе Moodle можно воспользоваться рядом инструментов системы Moodle.

Во-первых, можно добавлять различный контент разным группам. Другими словами, мы сначала создаем группы пользователей на основе тех или иных критериев и предлагаем им дифференцированный контент. В теории можно создавать группу из 1 обучающегося, реализуя тем самым индивидуальное обучение. На практике все зависит от количества обучающихся в группе.

Во-вторых, можно установить зависимость доступа к одним элементам в зависимости от выполнения других элементов. Зависимости имеют гибкие настройки, например, можно задать в качестве условия процент прохождения теста, а можно предоставить доступ к элементам курса на основе дополнительных полей в профиле.

Конечно, это два способа не изолированы друг от друга, что в итоге позволяет создавать массу различных комбинаций.